語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)所特有的天賦，寶寶從出生的第一天起，就開(kāi)始逐漸接受周?chē)h(huán)境事物的熏陶，其語(yǔ)言功能也逐漸成長(zhǎng)，從剛開(kāi)始只能發(fā)出單音節(jié)如“ma ， ba” ，到逐漸會(huì)說(shuō)一些詞匯，再到逐漸會(huì)說(shuō)一些斷續(xù)的句子，到了 3 歲，基本寶寶已經(jīng)可以用語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己了。

　　語(yǔ)言功能是寶寶學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，并不是與生俱來(lái)的，部分寶寶到了2 、 3 歲還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，爸媽就會(huì)著急，怎么才算是語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢 ? 語(yǔ)言發(fā)育遲緩又該怎么辦呢 ?

每個(gè)寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的速度都不一樣，有的寶寶可能會(huì)早點(diǎn)，有的寶寶可能會(huì)晚點(diǎn)，但是如果寶寶存在以下幾種情況，就要開(kāi)始警惕寶寶是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩：

　1.  在寶寶半歲的時(shí)候，只會(huì)發(fā)出哭聲，對(duì)周?chē)酥v話(huà)的聲音沒(méi)有反應(yīng)，也不能跟周?chē)l(fā)聲的人有比較持續(xù)的眼神交流。

　2.  在寶寶一歲的時(shí)候，不能發(fā)出單音節(jié)，也聽(tīng)不懂一些比較簡(jiǎn)單的指令。

　3.  在寶寶兩歲的時(shí)候，不能發(fā)出輔音，即氣流通過(guò)口腔時(shí)受到阻礙的音，如四、爬、吐等。

　4.  在寶寶三歲的時(shí)候，只能比較機(jī)械的重復(fù)周?chē)说脑?huà)，不能說(shuō)出完整的句子，想要的東西多通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)而非語(yǔ)言。

導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因比較復(fù)雜，如果家長(zhǎng)不加以重視，或者沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助寶寶，其語(yǔ)言能力會(huì)與同齡孩子拉開(kāi)越來(lái)越大的差距，同時(shí)還會(huì)影響寶寶的心理健康，所以家長(zhǎng)得好好把握治療的好時(shí)機(jī)。

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的寶寶多數(shù)可以通過(guò)正規(guī)的語(yǔ)言康復(fù)治療，后期能夠與人交流。除了前往正規(guī)醫(yī)院，接受專(zhuān)業(yè)治療外，我們家長(zhǎng)還能做些什么來(lái)幫助寶寶訓(xùn)練語(yǔ)言能力呢?

　　1.  訓(xùn)練注意力：利用帶有聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導(dǎo)寶寶在尋找玩具的過(guò)程中，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)視，甚至有眼神的交流。

　　2.  選擇訓(xùn)練：理解是表達(dá)的前提，寶寶的大腦中必須儲(chǔ)存了一定的知識(shí)內(nèi)容，并且對(duì)其理解了，才會(huì)學(xué)習(xí)表達(dá)，所以我們可以通過(guò)選擇訓(xùn)練，如指認(rèn)動(dòng)物、水果圖卡等，讓寶寶來(lái)進(jìn)行理解的選擇訓(xùn)練。

3.  發(fā)音訓(xùn)練：同樣可以通過(guò)動(dòng)物、水果圖卡等，來(lái)訓(xùn)練寶寶發(fā)音，即家長(zhǎng)在教寶寶理解、選擇的過(guò)程中，大聲夸張的將圖片讀出來(lái)，可以引導(dǎo)寶寶模仿家長(zhǎng)的發(fā)音，得到訓(xùn)練。

　　4.  訓(xùn)練發(fā)聲器官：訓(xùn)練寶寶的發(fā)音器官，提高其力量以及靈活性也是協(xié)助寶寶訓(xùn)練語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，我們家長(zhǎng)可以通過(guò)在寶寶的上唇涂抹糖水，讓寶寶練習(xí)卷舌去舔上唇的，可以通過(guò)讓寶寶從不同方向舔棒棒糖來(lái)練習(xí)舌頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，可以通過(guò)讓寶寶多做親吻的動(dòng)作來(lái)提高唇部的力量等等。

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