1、教育部頒發學校不得強制或暗示購買指定資料的相關意見當然是一件好事，但最重要的是學校是否真的能做到不強制學生購買指定資料。

(相關資料圖)

2、現在出現的情況為學校/老師與廠商勾結，進而從學生身上謀利，交更多的錢；更可恨的是有些學校甚至會為了利益不顧學生前途，被利益蒙蔽了雙眼，強制學生購買一些與學生重要考試并不是很相關的資料。

3、這項意見如果能夠成功實行，可以盡可能避免上述這些情況。

4、但在保護學生利益的同時，也不能讓老師們不能施展拳腳。

5、我現在經歷完高考了，在我高中的時候，我很喜歡我們的老師，每次我們老師推薦一些資料或者教材給我們的時候，總是會和我們說“當有人問你們老師有沒有給你們推薦什么資料或者教材你們就說沒有，不然老師也不好過”。

6、發生這樣的事情不僅讓我們覺得很難堪，也會讓老師很難去為了我們的成績更進一步的努力，一些老師教齡幾十年，看過幾十種教材和資料，給我們推薦一些比較好的還要擔驚受怕。

7、另外，若是這項意見盲目執行，不根據實際情況來執行，麻煩的不僅僅是老師，學生也麻煩，老師不敢暗示或者強制購買教材，這句話似乎關鍵字被抓錯了，很多學校把關鍵字抓到了“購買”，那么學生不能購買資料或者教材要怎么解決呢？老師會把資料和教材比較重要的知識點拍下來或者掃描下來，一頁一頁地發到群上，然后讓學生/學生家長自己去打印/復印，最終家長也麻煩，學生學習效率也不高。

8、所以我認為這樣意見不能只是說說或者僅僅按照字面上的意思執行，學校及下級老師應該根據學生的實際情況去安排學生的學習計劃，去腳踏實地地為學生解決這些問題，做到真正的為了學生，為了教育。

9、 任何一件事都有其利弊。

10、國家制定政策一定是希望引導事件向好的方面發展。

11、此次教育部印發的通知僅僅是意見，還并沒有達到強制的層面。

12、對于此條意見，答主認為能夠有效遏制教輔售賣的不良風氣，同時也對學校、老師提出了更高要求。

13、日前，教育部等五部門印發《關于進一步加強和規范教育收費管理意見》的通知。

14、《意見》要求學校不得強制或者暗示學生及家長購買指定的教輔軟件或資料。

15、 當前教育市場教輔資料泛濫，各機構競爭激烈。

16、同時，學生和家長也難以從五花八門的資料中挑選適合自己的那本。

17、通常情況下，老師的推薦成為學生家長選購資料的燈塔。

18、一下將從優點和缺點兩個方面辯證看待此條意見。

19、優點：打擊收受好處、收取差價等貪污受賄行為，將主動權還給學生和家長。

20、學校是學習知識的神圣之地，一切藏污納垢都不能容忍。

21、學習知識主要依靠書本，除了教育局統一發售的教材外，學校通常都會訂購一些教輔材料。

22、此意見一出，購買教輔材料要首先經過學生、家長的同意，學生家長的權利得以保證。

23、一些圖謀不軌的商人或許要開始收手了。

24、缺點：老師心有余悸，謹言慎行，影響教育質量。

25、 不得暗示購買指定資料，老師們可能會發愁于如何加強課后習題練習。

26、很多教輔確實很優秀，老師進行適當推薦也情有可原。

27、況且很多大學老師上課的教材各不相同，你如果想順利跟上進度就乖乖地去買和老師一樣的教材吧！這種情況是否屬于暗示購買指定教材呢？很難界定！ 簡而言之，意見出臺的目的是規范學校和老師的行為，具體的實施也不能一棒子打死。

28、老師是學生學習路上的領路人，為了孩子們的未來，適當推薦優秀教輔也未嘗不可。

29、首先我站在學生的角度上，我認為，教育部的這個想法是好的，但是實現起來都不知何時才可以完全實現，即使學校嚴令禁止教師不可強制或暗示購買學習的資料，但是有些老師不理學校，很有可能在私底下和開發商合作，買的學習資料不僅對學習沒太大幫助，還多收學生的錢，然后和開發商五五分臟。

30、而且你如果不買這些學習資料，老師很有可能會把你當作不想學習不愛學習，然后處處針對你，比如把你的位置調到最后的位置使你想學又很難看得見黑板，有時聽老師講話會聽不清，其實如果想真真正正地解決學校強制或暗示購買指定資料的問題，就要從這個問題的根源來解決，不可只解決表面，要從這個問題的主要地方來解決。

31、我之前去過一所學校聽課，那時我就發現老師給學生上課很少在講書本上的內容，老師一直在講一些學習資料上的內容，而且我發現，每一學科在外購買的學習資料，并不僅僅只有一本，而是有了兩三本學習資料，我當時問過這些學生，他們都說每一本學習資料只講了寫了一部分，學習資料上的許多內容空著老師不講也不要寫，而且不僅僅是學生對這種講一半就換學習資料的做法感到反感，家長也特別反感，沒幾個星期就要收費，買了后又不叫寫，而且買多了學生也寫不完。

32、關于學校或老師的這種做法已經遭到許多學生或家長的反饋，教育部也接受了這些反饋，但是每次教育部來學校檢查時，老師都會教學生說假話，說這些學習資料都是自己自愿買的，老師并沒有叫買，這就有可能會給到教育部的一些假象，使教育部的人們認為，學校并沒有強制或暗示購買指定資料，以為自己頒發的這個規矩，已經受到了學校的重視。

33、我在這希望學校和老師不要讓學生買這么多資料，讓學生可以快樂，健康的學習。

34、針對近日教育部等五部門的意見明確規定：公立義務教育學校不得收取任何學費、雜費；不得強制學生購買指定的教輔軟件或資料；不得跨學年預收費用等。

35、就我個人而言，這確實是一件好事，但是學校能否真的做到不強制學生購買指定資料？作為曾經買過大量復習資料的過來人來說，買各種各樣的學習資料、課外作業的花費比正經上學的花費還要高，父母都希望孩子們在學校學好知識，而有的父母并不識字，老師說買什么資料就買什么資料，說讓去哪買就去哪買，但是真的所有買的資料都是有用的嗎？如果教育部頒發的文件真的能夠實行，那不管是對于孩子還是父母來說都是一件好事。

36、作為過來人，我現在也是有孩子在上學，都說減負減負，但是看著孩子小小的年紀背著那么大的書包，大人提著都覺得很重，書包里一本本的學習資料壓彎了孩子的腰，但是真的全都是適合孩子用的嗎？看著一些不合適的資料，真的很生氣。

37、有些必須要用的資料，我們家長能夠理解的會為孩子買，誰不想自己的孩子多學一點知識呢？不過在保護學生利益的同時，也不能讓老師太過為難，不是所有的老師都是這樣的，以前我們上學的時候就有那么一位老師，幫我們推薦或訂了適合的學習資料還不讓傳出去，一些老教師教齡幾十年，推薦適合的學習資料還要小心翼翼的，擔驚受怕。

38、作為家長，我是希望孩子能夠多多練習一些有用的，好的資料的，這些東西老師推薦的會比我們家長瞎聽說的有用。

39、 教育是一項利己利人的偉大事業，教育部頒發的這一文件雖然會損害一些人的利益，但是只要能夠監管到位，不論是對于學生還是老師來說都是好的，也希望每個老師能根據學生的實際情況去推薦適合的學習計劃，真正做到為了學生好。

40、這樣既是對法令的遵守，也不違背教育的初心，更能贏得家長和孩子的心。

41、 我覺得這個意見的出發點是好的，能在一定程度上維護學生家長的權利，但是在某種程度上有些脫離實際的教學情況。

42、 首先，教育部規定學校不得強制或暗示學生購買指定材料，主要應該是為了切斷某些學校或者老師與相關商家之間可能存在的利益鏈條，防止學校里的某些人利用學生的教輔資料謀取利益，割廣大學生群體的韭菜。

43、 這個意見的出臺，對在學校里利用學生購買教學材料的牟利的行為會起到一定的遏制作用。

44、從這個角度來看，這個意見還是很有積極意義的。

45、 但是，我們都知道在實際學校教學中，使用統一的習題資料，學生做同一份習題作業，老師統一批改、統一集體講解習題，算是一種比較普遍的教學方式。

46、一個班級里不同的學生使用不同的學習資料，對老師完成教學任務肯定會有不小的挑戰，甚至這在很多時候是不可行的。

47、 而要使用統一的學習資料，老師就不可避免地要讓學生統一購買資料。

48、這樣一來，不可強制或暗示學生購買指定材料這個規定在某種程度上就與教學實際產生了沖突。

49、 老師讓學生購買一種教輔，讓學生完成，然后在課堂上講解，以此幫助學生提高成績，現在卻成了一種違反規定的行為，可能還會受到處罰。

50、這實在有點讓人難以接受。

51、 所以，我覺得這個意見還是存在較大的不合理之處。

52、在一定程度上，這個意見把出于真正教學目的讓學生購買教學材料的行為和某些人為了牟利讓學生購買教學材料的行為一棒子打死了。

53、 在整改這個教學材料購買問題時，有關部門是否可以采取更為貼近教學實際、更為周到的方案,而不是一刀切。

54、 如何做到既能夠切斷某些學校與相關商家的利益鏈 ，又不影響保障教育教學正常高效開展，這是值得高層和我們每一個人去思考的問題。

55、比如說，有關部門是否可以嘗試探索建立相應的監督機制，對教學資料的購買加以規范？ 我希望不要讓出于保障學生家長權利的措施，最后成了脫離實際情況、影響正常教學秩序、甚至會讓廣大師生陽奉陰違的不良之策。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

關鍵詞： 學習資料 購買指定 學生家長