中新網(wǎng)北京10月29日電(記者 王詩堯)近日，一場由“故天將降大任于‘何’人”引發(fā)了一場全民記憶糾偏，“是人”派和“斯人”派的討論僵持不下，雙方都無法說服對方，并紛紛找出各種證據(jù)佐證自己的觀點。也有人厭倦了爭論不休，直問道：“所以，考試?yán)飳懩膫€字才能得分啊？”

多個人教社版本的教材均顯示“故天將降大任于是人也”。

天王老子來，我也沒記錯！

(資料圖片僅供參考)

有誰還記得這場爭論來源嗎？當(dāng)時是一位網(wǎng)友發(fā)布文章《出大事了，我們這個時空的時間線似乎被人動了！》。這位網(wǎng)友在文章中稱，自己記憶中在初中時期背誦的課文“故天將降大任于斯人也”，變成了“天將降大任于是人也”。

其實關(guān)于“是人”還是“斯人”的討論，每隔一段時間就會展開一次，而這一次人教社的回應(yīng)將這種討論熱情助推到頂點。

10月26日，有媒體針對此事采訪了人民教育出版社中學(xué)語文編輯部的工作人員，對方表示，該出版社從1961年收錄孟子的《生于憂患，死于安樂》課文以來，歷套教材文章一直是“故天將降大任于是人也”，從未有過“故天將降大任于斯人也”。這一權(quán)威回應(yīng)也讓話題#故天將降大任于是人還是斯人#迅速登頂熱搜。

不過即使人教社給出回應(yīng)，也有網(wǎng)友曬出自己的教材截圖顯示“是人”，“斯人”派依舊堅決表示，“就是天王老子來，我學(xué)的也是‘斯人’”！

天目新聞搜集到的寫有“斯人”的教材截圖。

隨后，一些“斯人”版本的教材真的被網(wǎng)友找了出來。據(jù)天目新聞報道，一位北京的網(wǎng)友翻閱孩子的初中語文課本時，發(fā)現(xiàn)里面赫然寫著“天將降大任于斯人也”。這篇文章被收錄在北京出版社2019年出版的義務(wù)教育教科書《語文》(九年級下冊)的《古文三則》。

還有網(wǎng)友在武漢大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》教材中找到了“斯人也”的字樣。以及冀教版小學(xué)五年級下冊語文教材第85頁的引用中也出現(xiàn)了“斯人也”版本。

所以問題來了，考試時到底要寫“是人”還是“斯人”才能得分？

天目新聞搜集到的冀教版小學(xué)五年級下冊寫有“斯人”的教材截圖。

敲黑板，知識點來了！

針對上述討論，還有人提出記成“斯人”版本的人，也有可能是受到范仲淹的《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸？”的影響，混淆了記憶。

網(wǎng)友評論截圖

其實大家在背誦名篇佳句和古詩詞時，經(jīng)常會有這種容易混淆記憶、意思相近的詞語，并在考試中干擾你的選擇，下面這些詩詞你都記對了嗎？

(√)魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

(x)魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可兼得，舍魚而取熊掌者也。

【注】該句出自《魚我所欲也》，本意不是說二者必然不可兼得，而是強調(diào)當(dāng)如果不能兼得的時候，我們應(yīng)當(dāng)如何取舍。

網(wǎng)友評論截圖

(√)愿得一心人，白頭不相離

(x)愿得一人心，白首不相離

【注】該句出自漢代《白頭吟》。意指本以為嫁了一個情意專心的稱心郎，可以相愛到老不離不棄。

(√)侯門一入深如海，從此蕭郎是路人

(x)一入侯門深似海，從此蕭郎是路人

【注】該句出自唐代崔郊的《贈去婢》。意思是：一旦進(jìn)入深幽如海的侯門，從此心中愛戀之人便成為了陌路之人。

(√)粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間

(x)粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間

網(wǎng)友評論截圖

【注】該句出自明代于謙的《石灰吟》。意為：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的氣節(jié)留在人世間。

(√)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

(x)兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

【注】該句出自唐代杜甫的《絕句》。意思是：黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。

如果考你上面這些詩句，你能拿滿分嗎？

網(wǎng)友評論截圖

其實大家爭論“是人”還是“斯人”，歸根結(jié)底是表現(xiàn)出一種對待學(xué)術(shù)問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，值得肯定。不僅如此，大家的討論范圍漸漸的也從“是人”和“斯人”，擴展到更廣的領(lǐng)域。

網(wǎng)友評論截圖

有人提出可以用音律的角度去看“是”還是“斯”更符合；有人則從漢語言變化演進(jìn)的角度提出看法；更有人提出其他容易混淆的詩句供大家探討。

網(wǎng)友評論截圖

文化的意義不在于爭論出到底誰對誰錯，而是在這場爭論中，你是否真正領(lǐng)悟到這些文字背后傳達(dá)的意義？如果天真要降大任于你，你能否扛得起這個大任？(完)

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