近日，網友爆料北海藝術設計學院某課程的期末考卷上出現了多道與課程內容無關、甚至令考生感到被侮辱的試題：“你與異性有過性交往嗎?艾滋病好在什么地方?”“你將來想要小孩子嗎?你想斷子絕孫嗎?你要不要借一個好的種?”

“不堪入目的試題，齷齪無比的院長，難以想象的北藝”。堂堂高校的期末考試，竟然出現如此莫名其妙的試題，迅速引起了公憤，網友們紛紛斥責這種試題“反文化”、“毀三觀”、誤人子弟。

有報料稱，出卷人為學院院長鄭某，并且此前在一些課程考試中也出過類似題目的試卷。根據受訪者提供的信息，目前校方已經開始要求在網上曝光試題的學生進行刪帖處理，并要求所有學生保持沉默。

仁者見仁，智者見智。對于這樣的“奇葩”試題，可以引發很多角度的思考。從專業角度審視，這無疑是對高校考試自主命題的極大褻瀆。

眾所周知，在不超過專業范疇的情況下，高校老師具有作業和考試的命題自主權，但其前提是考試的內容應該符合專業的基本要求。即便要搞些創新或“突破”，“花式”題型的權重也應該控制在一定的范圍內，關照考核內容的平衡。而且，還應該事先就充分考慮到答案如何評判，制定明確公平的判卷標準，盡可能做到真實檢驗出學生對學業的掌握程度。

考試命題是一項專業性極強的工作，試題可以多元創新，但必須符合專業的基本標準。以這樣的要求審視，近年來一些高校層出不窮的“神考題”，很多都只是形式創新而已。但相比于北海藝術設計學院的魔幻試題，完全是小巫見大巫。

無論是偽創新還是反文化的魔幻試題，都觸及高校老師考試命題自主權這個問題。高校不同于中學，考試的命題不可能也沒必要統一進行。給予高校老師命題自主權，有助于老師的自主發揮，有助于對標準單一刻板的考試評價制度的突破與嘗試，有著積極的導向意義和育人價值。

但是，自主命題并非自由隨性命題，更不能意味著不需要任何監管。任何考試都需要一定的流程，平常的期末考試雖然不需要像中高考之類的升學考試那般嚴謹，但也不能沒有一定的規則與章法。中學的期中期末考試，基本上也是老師自己命題的，但除了命題老師之外，另外還有一個審題老師，試題中的明顯疏漏基本上可以避免。這樣的做法雖然簡單，卻很高效，大學不妨可以效仿。有一個基本的審題環節，固然不能確保試題就能做到高質量，但北海藝術設計學院這種綁架學生的反文化試題，理應不會出現。

我們樂于見到高校考試命題呈現多元化、新穎化趨勢，但良好的初衷如果偏離了科學性和合理性，就會荒腔走板。尤其是北海藝術設計學院的魔幻試題，更是涉嫌綁架學生的思想，嚴重損害高等教育聲譽。這樣的魔幻試題，豈容一而再、再而三地出現?教育應當以人為本，如何讓基本規范和自由發揮有機融合，建設符合時代特色的現代考評制度，可謂任重而道遠。(胡欣紅)

關鍵詞： 試題 雷人 毀人有卷