近日，網(wǎng)友爆料北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院某課程的期末考卷上出現(xiàn)了多道與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)、甚至令考生感到被侮辱的試題：“你與異性有過(guò)性交往嗎?艾滋病好在什么地方?”“你將來(lái)想要小孩子嗎?你想斷子絕孫嗎?你要不要借一個(gè)好的種?”

“不堪入目的試題，齷齪無(wú)比的院長(zhǎng)，難以想象的北藝”。堂堂高校的期末考試，竟然出現(xiàn)如此莫名其妙的試題，迅速引起了公憤，網(wǎng)友們紛紛斥責(zé)這種試題“反文化”、“毀三觀”、誤人子弟。

有報(bào)料稱，出卷人為學(xué)院院長(zhǎng)鄭某，并且此前在一些課程考試中也出過(guò)類似題目的試卷。根據(jù)受訪者提供的信息，目前校方已經(jīng)開(kāi)始要求在網(wǎng)上曝光試題的學(xué)生進(jìn)行刪帖處理，并要求所有學(xué)生保持沉默。

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。對(duì)于這樣的“奇葩”試題，可以引發(fā)很多角度的思考。從專業(yè)角度審視，這無(wú)疑是對(duì)高校考試自主命題的極大褻瀆。

眾所周知，在不超過(guò)專業(yè)范疇的情況下，高校老師具有作業(yè)和考試的命題自主權(quán)，但其前提是考試的內(nèi)容應(yīng)該符合專業(yè)的基本要求。即便要搞些創(chuàng)新或“突破”，“花式”題型的權(quán)重也應(yīng)該控制在一定的范圍內(nèi)，關(guān)照考核內(nèi)容的平衡。而且，還應(yīng)該事先就充分考慮到答案如何評(píng)判，制定明確公平的判卷標(biāo)準(zhǔn)，盡可能做到真實(shí)檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的掌握程度。

考試命題是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，試題可以多元?jiǎng)?chuàng)新，但必須符合專業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。以這樣的要求審視，近年來(lái)一些高校層出不窮的“神考題”，很多都只是形式創(chuàng)新而已。但相比于北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的魔幻試題，完全是小巫見(jiàn)大巫。

無(wú)論是偽創(chuàng)新還是反文化的魔幻試題，都觸及高校老師考試命題自主權(quán)這個(gè)問(wèn)題。高校不同于中學(xué)，考試的命題不可能也沒(méi)必要統(tǒng)一進(jìn)行。給予高校老師命題自主權(quán)，有助于老師的自主發(fā)揮，有助于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)單一刻板的考試評(píng)價(jià)制度的突破與嘗試，有著積極的導(dǎo)向意義和育人價(jià)值。

但是，自主命題并非自由隨性命題，更不能意味著不需要任何監(jiān)管。任何考試都需要一定的流程，平常的期末考試雖然不需要像中高考之類的升學(xué)考試那般嚴(yán)謹(jǐn)，但也不能沒(méi)有一定的規(guī)則與章法。中學(xué)的期中期末考試，基本上也是老師自己命題的，但除了命題老師之外，另外還有一個(gè)審題老師，試題中的明顯疏漏基本上可以避免。這樣的做法雖然簡(jiǎn)單，卻很高效，大學(xué)不妨可以效仿。有一個(gè)基本的審題環(huán)節(jié)，固然不能確保試題就能做到高質(zhì)量，但北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院這種綁架學(xué)生的反文化試題，理應(yīng)不會(huì)出現(xiàn)。

我們樂(lè)于見(jiàn)到高校考試命題呈現(xiàn)多元化、新穎化趨勢(shì)，但良好的初衷如果偏離了科學(xué)性和合理性，就會(huì)荒腔走板。尤其是北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的魔幻試題，更是涉嫌綁架學(xué)生的思想，嚴(yán)重?fù)p害高等教育聲譽(yù)。這樣的魔幻試題，豈容一而再、再而三地出現(xiàn)?教育應(yīng)當(dāng)以人為本，如何讓基本規(guī)范和自由發(fā)揮有機(jī)融合，建設(shè)符合時(shí)代特色的現(xiàn)代考評(píng)制度，可謂任重而道遠(yuǎn)。(胡欣紅)

關(guān)鍵詞： 試題 雷人 毀人有卷